Vida saludable.

Educación Integral en Sexualidad

🌟 Mi cuerpo es valioso
Mi cuerpo es muy importante y solo mío. Todas las partes de mi cuerpo merecen respeto y cuidado.

Hay partes de mi cuerpo que son privadas, como las que cubre mi ropa interior. Estas partes no deben ser vistas ni tocadas por otras personas.

no se tocan

Nadie puede tocar mis partes privadas, a menos que sea para cuidarme, como cuando mamá, papá o un doctor me ayudan, y siempre debe ser con respeto.

Si alguien intenta tocarme y me hace sentir incómodo(a), confundido(a) o triste, puedo decir “NO”, alejarme y contarle a un adulto de confianza, como mi mamá, papá o maestra(o).

no se toca

Yo tengo derecho a sentirme seguro(a) y protegido(a).
Mi cuerpo es mío y debo cuidarlo.

mi cuerpo

Orientaciones Didácticas.

Los contenidos y PDAs del programa sintético en esta fase se muestran en el siguiente ejemplo:

CONTENIDOS:
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

PDAs:

-Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
-Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
-Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
-Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
-Identifica los órganos sexuales externos como una característica natural de las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva, pene y testículos), y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
-Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y
el respeto.

Como docente revisa el programa sintético y encuentra o diseña los contenidos y PDAs que se relacionan con este tema y con los que tiene que ver con los cambios en el cuerpo, los intereses y gustos que van cambiando y el respeto que debe existir entre todas las personas.

Arrastra

Arrastra cada elemento al que corresponda

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Arrastra cada elemento al que corresponda

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Texto

Cuando hablamos de sexualidad en la escuela, hablamos de identidad, de la convivencia, de los vínculos afectivos dentro y fuera de la familia, de respeto hacia el propio cuerpo y hacia el de las demás personas.

Para reflexionar:

o ¿Qué es para mí la sexualidad?
o ¿Cuáles Contenidos sobre sexualidad abordo en clase?
o ¿Qué diálogos establezco con mis estudiantes para cuestionar ideas falsas?
o ¿Cómo propicio la reflexión acerca de los abusos en sus diferentes relaciones?

Comenta con el colectivo o con tus pares para saber cuáles son las ideas que permean en la escuela.

ACTIVIDADES:

Los caracteres sexuales son los rasgos físicos que permiten distinguir entre hombres y mujeres. Se dividen en dos categorías principales según el momento en que aparecen y su función: son los primarios y los secundarios.

Veamos el siguiente video para identificarlos, pon mucha atención.

Comenta con tus compañeros y maestra sobre lo que viste y escuchaste.

Orientaciones didácticas: Los contenidos y PDAs de este tema se encuentran en el campo de formación saberes y pensamiento científico y a manera de ejemplo te los presentamos.

Contenido: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.

PDAs :

Describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud sexual.

Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.

A manera de ejemplo veamos los caracteres primarios de las mujeres, luego puedes realizar en este formato o en otro, el de los hombres.

Mapa: Caracteres sexuales primarios femeninos.

Haz clic en las áreas activas o iconos de imagen.

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Maestro(a) esta información que leerás forma parte de la estrategia nacional para protección de NNA.

La EIS favorece en NNA la toma de decisiones informadas sobre su salud sexual y reproductiva, previene el abuso y la violencia sexual, fomenta la igualdad de género y el respeto a la diversidad, contribuyendo así al bienestar emocional y a la construcción de relaciones saludables en la perspectiva de su proyecto de vida.

La importancia de hablar sobre educación integral en sexualidad desde la niñez.
Las personas adultas en familias, escuelas y sociedad tenemos un papel fundamental para erradicar mitos alrededor de la sexualidad y para fomentar la educación sexual integral de la niñez y adolescencia, de la que todas y todos somos responsables.

Las personas adultas debemos comprender que niñas, niños y adolescentes tendrán que tomar algún día decisiones cruciales sobre su salud sexual y reproductiva. En este sentido, las investigaciones revelan que la mayoría de las y los adolescentes carecen de los conocimientos necesarios para tomar estas decisiones de manera responsable, por lo que son vulnerables a la coacción, las infecciones de transmisión sexual y los embarazos no deseados. 

Datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición ENSANUT (2018-19) señalan que, entre las y los adolescentes mexicanos de 12 a 19 años de edad, uno de cada cuatro hombres y una de cada cinco mujeres ya iniciaron su vida sexual.
Cada día ocurren mil nacimientos de madres menores de 19 años en el país; y nacen cerca de doce mil anualmente, de madres menores de 14 años.
De acuerdo con estimaciones empleando las estadísticas vitales, en 2020 la mayoría de los nacimientos en menores de 15 años ocurren entre las adolescentes de 14 años (84.9%), seguido por las niñas de 13 años, donde ocurre 13.2 por ciento de los nacimientos.
El embarazo y el matrimonio es la tercera causa de deserción escolar en el nivel medio superior, al que solamente llega 70 por ciento de adolescentes.
La niñez y adolescencia son etapas fundamentales en la que muchas personas sientan las bases de lo que será su propia trayectoria de vida, en la que se define una vocación que les permita realizar sus sueños y las aspiraciones para el presente y el futuro, de allí la importancia que las personas adultas proporcionemos la información adecuada para que ellas y ellos puedan tomar sus propias decisiones acerca de la sexualidad de una manera informada y segura.

Bajo este panorama, te ofrecemos algunas orientaciones a preguntas básicas que las personas adultas debemos conocer acerca de la sexualidad y cómo abordar el tema para evitar mitos y estar bien informados sobre el tema.

¿Qué es la sexualidad?

La sexualidad es una dimensión central del ser humano que está presente en todas las etapas de la vida incluyendo la primera infancia y la niñez; sin embargo, es durante la adolescencia y la juventud en la que se toman decisiones importantes al respecto.

¿Qué es la educación integral en sexualidad?

Es un proceso educativo basado en los derechos humanos y con perspectiva de género que integra aspectos cognitivos, psicológicos, físicos y sociales de la sexualidad en la que se proporciona información científicamente adecuada al desarrollo evolutivo y cognoscitivo de cada persona.

Su objetivo es proveer a niñas, niños, adolescentes y jóvenes de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les empoderen para cuidar su salud, bienestar y dignidad; entablar relaciones sociales y sexuales basadas en el respeto; analizar cómo sus decisiones afectan su propio bienestar y el de otras personas y comprender cómo proteger sus derechos a lo largo de su vida.

¿Quiénes somos responsables de esta educación?

Las personas adultas en las familias, docentes y autoridades a nivel federal, estatal y municipal debemos garantizar los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes conforme lo descrito en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, que refiere en el Derecho a la Protección de la Salud y a la Seguridad Social que se debe desarrollar: atención sanitaria preventiva; así como orientación a quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia de niñas, niños y adolescentes en materia de salud sexual y reproductiva.

¿Qué ideas debemos evitar respecto a la educación integral en sexualidad?

Las personas adultas podemos guiar a la niñez y adolescencia a resolver sus inquietudes acerca de la sexualidad con respuestas adecuadas a la edad y desarrollo cognitivo para evitar que sean presa de la desinformación y mitos que les pueden generar prejuicios y estereotipos como son:

- La educación integral en sexualidad no sólo es hablar de sexo, ni debe ser un tabú que sólo se habla en la intimidad de cada familia o incluso en ocasiones no se habla de ello.
- Esta educación no interfiere con los valores y educación que cada familia proporciona a sus hijas e hijos, no vulnera su inocencia, ni estimula la iniciación sexual temprana.
- Dar información sobre métodos anticonceptivos a las y los adolescentes, no es fomentar que los usen. Las niñas, niños y adolescentes informados sobre educación integral en sexualidad no son cada vez más precoces y sexualmente irresponsables.
- Creer que la educación integral en sexualidad no es prioritaria en la currícula educativa contribuye de manera negativa al desempeño de las y los estudiantes.
- Creer que las adolescentes que se embarazan sin planearlo, es porque fueron irresponsables o no se cuidaron.
- No todas las mujeres que se embarazan finalmente acaban deseando la maternidad y aceptando el embarazo.

¿Dónde podemos obtener más información?: Te invitamos a que revises detalladamente los materiales diseñados por la Secretaria de Educación Pública para que los conozcas, valores y adaptes a tu aula según las necesidades de tu comunidad, dentro la autonomía profesional.

• “¡Yo decido! Mi futuro”

Un cuadernillo diseñado por el Consejo Nacional de Población #CONAPO que ofrece información sobre el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos; la prevención de embarazos no planeados; el uso de anticonceptivos; la prevención de la violencia de género y el consumo de sustancias adictivas. Entra al enlace, revísalo y si gustas, descárgalo para tenerlo a la mano. Enlace: http://ow.ly/NKWJ50DpBTM

• “La Regla de Kiko”

Una guía del Consejo de Europa con recomendaciones para prevenir el abuso sexual infantil. revísalo, lo puedes descargar para proyectar y comentar con todos tus alumnos. Enlace: https://goo.gl/nxqHtJ

Plataforma Digital ¿Cómo le hago?

Una página donde adolescentes y jóvenes pueden encontrar información sobre sexualidad de una manera sencilla. Aquí podrás aprender distintas maneras de prevenir un embarazo no planeado; así como sobre infecciones de transmisión sexual. Enlace: https://comolehago.org/

Micrositio de la Estrategia Nacional de Prevención del Embarazo en Adolescentes #ENAPEA

En este sitio digital encontrarás información de relevancia para fortalecer los conocimientos de las y los jóvenes sobre sus derechos sexuales y reproductivos y contribuir a la prevención del embarazo en adolescentes. Enlace: http://ow.ly/haWS50BZ0hp